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    贺宏垂把杨景行的主旋律分析粗略的分析了半个多小时，说的大多是些好话，只是稍微质疑了一两处地方是不是能够改进。对主旋律，龚晓玲只发表了几句看法，倒是在下面的二胡分谱上又有了新发现。

    把贺宏垂和龚晓玲的话总结得简单一点，就是乍一看杨景行的主旋律还是比较传统的内容，肯定会很好听，龚晓玲中午在钢琴上试了。虽然用的是古典的这种手法曲式，但是调式调性上又有中国味，中西结合得不错，也算是小小的创新。

    其实贺宏垂对杨景行的主旋律滔滔不绝的讲了半个多小时已经是件很不容易的事了。作曲系要学的东西有传统的四大件，和声，曲式，复调，配器。最近几年有人提五大件，就是多加一个电子乐。本科五年制，就是这些东西……这挺让外人纳闷的，怎么就没旋律呢？

    事实上就是这样，没人能教你怎么样找一个好动机好主题，然后去写一段好旋律。或许，那真的只能靠才华和天赋。

    杨景行听着两位教授的话还经常答应，简单单说说自己想法，或者谦虚一下。不过齐清诺就一直沉默，那个姿势也一直保持。

    贺宏垂还是问问：“齐清诺有什么看法？”

    齐清诺把手指从人中上放下，看着两位教授说：“暂时还没有……看看总谱吧。”

    贺宏垂打开总谱，讲课一样：“下面我们来看看总谱，讨论一下有那些优点，还有不足。”

    这就是个大工程了，贺宏垂和龚晓玲一起，尝试用分析名家大作的方法程序来分析杨景行的作品。不过自古的名家大作都是有组织有纪律的，没人像杨景行这样搞了十几样乐器凑个四不像。既然是四不像，就要有四不像的觉悟，可看杨景行这首曲子，偏偏又有当凤凰的野心。

    从两点半开始讲，一页一页地看总谱，从第一页第一行的第一个谱号开始，贺宏垂主讲复调，曲式，副讲和声跟配器。龚晓玲主讲和声和配器，副讲曲式结构。

    杨景行没谦虚，这确实是一首没完成的作品，主要是和声方面。有好多地方他用红色标记了，表示是自己不满意要修改的。还有一些地方是一片绿色，那就是还没完成的和声，但是必须要加上去的。

    第一行红色出现在总谱第六页的合成器那一行，看到这里的时候前面五页已经用去了半个小时，照这种效率，得好几天！何况这一行红色还很有可能讨论更长时间！

    两个教授都知道合成器是齐清诺负责的，就问齐清诺对那行红色有什么见解。事实上总谱中出现红色和绿色最多的乐器就是合成器，其次是杨景行不太了解的扬琴，然后是鼓和电吉他，至于笛子和琵琶，古筝，都只有一小部分。

    齐清诺的食指又移到耳边的发丝上去了，很轻柔的抚摸着，想了好一会说：“先看完吧。”

    两个教授觉得对，就翻页……

    四点过一点，杨景行电话响，他飞快接听：“嗯……还没完……估计今天时间不够……在办公室，两个教授都在……教和声的龚教授，说过的……表扬稍微多点……也在……好，我给你打，拜拜。”

    前面几次有人来找贺宏垂都被他一句“现在没空”飞快打发走了，所以挂了电话后，杨景行得说对不起。两个教授不在意，说干脆休息几分钟，喝喝水上上厕所，还在盯谱子的齐清诺连忙站起来出去。

    几分钟后齐清诺回来，俩教授俩学生继续上……

    六点半，谱子分析到第二十二页了，乐曲进行到了从二胡当主角向琵琶过度的部分。现在变成贺宏垂和龚晓玲俩人主讨论了，他们有一些不太一样的看法。

    这时候，有个老老师推开了办公室的门，稀奇：“还不下班？”

    贺宏垂说：“哦，就走了。”

    是得下课了，贺宏垂问：“明天你们有课没？”

    杨景行说：“我上午下午都有。”

    贺宏垂说：“请假，你呢？”

    齐清诺说：“我也请。”

    龚晓玲说：“我要调下课。”

    然后四个人一起下楼，学生送老师上车。贺宏垂打开了车门后对杨景行说：“你再考虑考虑，是不是挑战一下，写成交响乐的形式。”他分析过了，是有这个可能的，所以才把杨景行的主旋律分成了四大段。

    杨景行却不给面子：“我现在还不行。”

    贺宏垂说：“那就先留着，等以后……很多年没出过好作品了。校庆要好好准备，外面那些事，能放的先放放。”

    杨景行点头。

    两个老师走了后，杨景行和齐清诺站在夜幕中的昏暗灯光下，互相看看。齐清诺左手揣衣兜里，右手拉了拉背包肩带，问：“这算惊喜？”

    杨景行说：“不是惊吓就好。”

    齐清诺又提醒：“有人在等你电话。”

    杨景行问：“你回家？送你去车站。”

    齐清诺摇头：“不用，你忙吧。”


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